作者自民國47年接受高職印刷課程的教育開始,民國56年於台灣師大工教系工職組畢業後擔任高職印刷科的專任教師,至今一直都有參與色彩相關課程的教學,長久以來體會到學術界,或業界對色彩原理的說明總是缺乏完整性,也就是說,對配製色彩的原理都未能說明清楚,反而以應用色彩的資料來填充,由於應用色彩的範疇很廣泛,所以不能滿足各界所需,如此凸顯它的表達更會造成許多誤解和缺乏,所以編著此書以正視聽。
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十八世紀的大航海時代迎來了物種大發現, 整個歐陸當代最偉大的心智都為之神迷, 人們試圖創造出一套可以解釋所有自然生物的體系, 一場偉大而可敬的競賽於焉...
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班夫山岳展得獎作品(Banff Mountain Book Competition: Adventure Travel) 出發前,有人問我們為何踏上這趟旅程,是什麼事情促使我們想「人間蒸發」片刻...
一般上色彩的詞句是表達視覺的特徵,人類自古以來就會應用顏料(色料)來表現不同的色彩(如美術),在1931科學家 Juild代表CIE在國際度量衡委員大會發表等能量光譜的RGB三刺激值之規範,建立了RGB三個單色光的混合產生色彩的原理(如彩色電視),而後科學家又發明了YMC三種透明色料的混合產生色彩的原理(如彩色電影、彩色照片),以及YMCBK四種透明色料的混合(彩色印刷、彩色印表機),顯然的,這種色彩的產生原理都是屬於物理性(色光混合及色料混合),因此採用視覺觀察(色混合)來說明色彩原理時,就會有解釋不清楚的情形,例如單色的紅色(R)光和綠色(G)光混合後,我們的視覺會感覺為黃色(Y),但是它仍然是單色的紅色(R)光和綠色(G)光,而不是單色的黃色(Y)光;如水彩的紅色(R)顏料和綠色(G)顏料混合後,我們的視覺會感覺為灰色(gray),即知道其結果的色彩,但是說不出為什麼會為灰色;又如透明的黃色(Y)料和青色(C)料混合後,我們的視覺會感覺為綠色(G),這種綠色(G)與實際樹葉的綠色(G)也不完全相同,但是說不出該不相同的理由在那裡,如上列所述就是缺乏採用物理性來說明的現象。 爾後發現高職部定色彩原理教科書及大專用書、職業證照考試等一些相關色彩的用詞混淆不清,如光的濃度( density)、物質的密度(density)、化學計量的濃度(concentration);如色彩的色度(chromaticity)、彩度(chroma)、純度(purity)、飽和度(saturation);如灰度(grayness),白度(whiteness)、明度(lightness)、明度(value);如亮度(brightness)、照度(illuminance);如色調(color tone)、硬調(hard tone)、軟調(soft tone);如表面色、反射色、透過色、物體色、前進色、後退色、膨脹色、收縮色、亮色、暗色、明色、清色、一般色、鮮色、濁色、獨立色、補色;如調幅(AM)網點、調頻(FM)網點、等等都是定義不清楚所造成。 本書共分7章,第1章認識色彩,說明色彩的概念性,第2章表示色彩的方式,說明色彩的量化法,第3章配製色彩的原理,說明色光的混合及色料的混合理論,第4章色彩與心理的感受,說明體會色彩影響感情的特徵,第5章作品的色彩之欣賞與評審,體會前人作品的特徵,第6章配製色彩的原理驗證(實驗),體會色彩原理的特徵,第7章色彩複製的應用,說明色彩原理的未來應用面。 完成此書,首先感謝和新公司的洪經理提供儀器量測色彩的資訊、工研院化工所出明道先生的電腦配色教材、台灣師大圖傳系吳祖銘教授的傾囊相授、台灣師大圖傳系碩士洪意菁提供教學資料、謝忠武博士的仗義執言、北斗高職曹志明主任幫助撰文第4章、以及相關的人士一併致謝感恩。
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